Nel corso degli anni, il giornalino della scuola (ma anche di classe) è diventato sempre più un’esperienza didattica capace di entusiasmare sia insegnanti che alunni. Questo non solo perché realizzare un giornalino scolastico permette di avvicinare gli studenti ad un mezzo di comunicazione di massa (e di conseguenza introdurli nelle tematiche relative al mondo dell’informazione giornalistica), ma anche perché è possibile avviare percorsi didattici paralleli capaci di seguire le reali attitudini e gli interessi degli alunni. Infatti seppur la realizzazione di periodico ha come obiettivo principale quello di far sperimentare agli alunni una tipologia ben precisa di comunicazione, molto spesso in un progetto del genere gli studenti trovano la possibilità di mettersi in gioco come ad esempio nel disegno, nella satira, nella poesia, nella fotografia etc.
In generale possiamo sicuramente affermare che avviare un giornalino scolastico permette di:
- sperimentare una suddivisione di ruoli e compiti (e perché no, responsabilità!) ben precisa tipica dell’organizzazione redazionale;
- incentivare i processi creativi in modo anche da far prendere consapevolezza agli alunni delle proprie attitudini e interessi;
- agevolare la sperimentazione di nuove forme comunicative tipiche dell’informazione giornalistica (cronaca, redazionale, etc…);
- incoraggiare attività di ricerca e di riflessione personale e di gruppo (dalla ricerca di fonti alla deontologia, etc…);
- attivare processi di comprensione e riflessione critica attraverso il confronto tra alunni e insegnanti.
A livello individuale ogni alunno potrà sperimentarsi attraverso la sollecitazione di metacompetenze ben precise presenti nell’:
1.Ambito personale nell’area della razionalità:
- Decisionale: prendere decisioni in modo razionale (acquisizione dell’informazione – ponderazione – concretezza);
- Pensiero positivo: valorizzare gli aspetti positivi della realtà (ottimismo – flessibilità – audacia);
- Studio: capire e realizzare ciò che è necessario per raggiungere gli obiettivi prefissati (pianificazione – metodologia – applicazione).
2.Ambito personale nell’area dell’affettività:
- Equilibrio emotivo: gestire correttamente le emozioni proprie e altrui (autenticità – integrazione – allegria);
- Autonomia: agire liberamente (indipendenza – responsabilità – interazione);
- Umiltà: avere il coraggio di riconoscere aree di miglioramento ed essere aperti al cambiamento (autoconoscenza – autocritica – apprendimento).
3.Ambito personale nell’area dell’autocontrollo:
- Metodo: agire secondo un criterio adeguato ad ogni circostanza (ordine dell’ambiente – gestione del tempo – sobrietà);
- Costanza: perseverare nelle azioni intraprese (resistenza – conclusività – determinazione);
- Iniziativa: impiegare i mezzi per realizzare ciò che si vuole (creatività – pensiero strategico – progettualità.
4.Ambito relazionale nell’area delle relazioni personali
- Assertività: esprimere le proprie convinzioni rispettando adeguatamente quelle degli altri(comunicazione – rispetto – ascolto);
- Rapporto: coltivare relazioni interpersonali positive (empatia – gestione dei conflitti – correttezza);
- Amicizia: generare relazioni interpersonali profonde (altruismo – generosità – empatia).
5.Ambito relazionale nell’area dell’ampiezza di orizzonti
- Ampiezza di orizzonti: coltivare interessi che vanno al di là del proprio ambito culturale (informazione – diversità – criterio);
- Solidarietà: essere sensibili alle necessità sociali (responsabilità civile – sensibilità sociale – disponibilità);
- Leadership: rendere gli altri partecipi di un obiettivo (propositività – motivazione – lavoro di gruppo).
Per ulteriori approfondimenti è possibile fare riferimento alla mappa delle metacompetenze.
Pertanto il lavoro che c’è dietro alla realizzazione di un giornalino scolastico non si limita all’area puramente didattica ma va a sollecitare tutta una serie di competenze trasversali molto importanti.
Ma con quali strumenti è possibile realizzare un giornalino scolastico?
Passiamo ora all’aspetto tecnologico e vediamo un tool che può esserci d’aiuto. Oltre al più conosciuto ed utilizzato Microsoft Office Publisher, vorrei consigliarvi Issuu. Issuu è un servizio web che permette di caricare documenti digitali (libri, riviste, giornali, e altri media stampati) attraverso una visualizzazione realistica.
La forza di Issuu sta infatti nella modalità di visualizzazione, ovvero ripresenta digitalmente la forma di un giornale/libro/rivista permettendo di sfogliarlo proprio come nella realtà.
Ma come si realizza un prodotto digitale con Issuu? Proprio come si realizzerebbe un qualsiasi pdf, partendo da un documento word!
Basta infatti avere una base di partenza del prodotto. Vi consiglio (soprattutto) per le primarie di utilizzare word e trasformarlo in seguito .pdf, quindi il gioco è fatto. Sì perché Issuu è in grado di acquisire qualsiasi prodotto (siano esse foto, disegni o testi) salvato con l’estensione .pdf (potete quindi scansionare anche disegni fatti a mano!).
È possibile anche caricare in altri formati più comuni, come ad esempio i ppt , etc, anche se il pdf ovvero Portable Document Format, è un formato di file capace di “comandare” al computer di mantenere la struttura che si è scelta così come se dovesse andare in stampa. Il formato pdf è quello che consiglio per chi utilizza Issuu per la prima volta.
Effettuata la registrazione (vi è il pacchetto base gratuito) sarà possibile caricare il file pdf e la conversione in giornale/libro/rivista digitale avverrà automaticamente. Infine il link offerto da Issuu potrà essere inserito facilmente in qualsiasi sito o blog (o anche inviato ad esempio ai genitori tramite mail).
Buona realizzazione di un giornalino scolastico 🙂